农村劳动力转移培训的信息资源相对匮乏,而职业技术学校的信息资源丰富且利用不充分。为此,提出将职业技术学校建成当地农村劳动力转移培训的信息资源中心,利用现成的数字化信息资源为当地农村劳动力转移培训服务。在分析理论依据的基础上构建了建设模型,并从三方面说明这一方案的可行性。农村劳动力转移培训的信息资源相对匮乏,而职业技术学校的信息资源丰富且利用不充分。为此,提出将职业技术学校建成当地农村劳动力转移培训的信息资源中心,利用现成的数字化信息资源为当地农村劳动力转移培训服务。在分析理论依据的基础上构建了建设模型,并从三方面说明这一方案的可行性。农村劳动力转移培训的信息资源相对匮乏,而职业技术学校的信息资源丰富且利用不充分。为此,提出将职业技术学校建成当地农村劳动力转移培训的信息资源中心,利用现成的数字化信息资源为当地农村劳动力转移培训服务。在分析理论依据的基础上构建了建设模型,并从三方面说明这一方案的可行性。农村劳动力转移培训的信息资源相对匮乏,而职业技术学校的信息资源丰富且利用不充分。为此,提出将职业技术学校建成当地农村劳动力转移培训的信息资源中心,利用现成的数字化信息资源为当地农村劳动力转移培训服务。在分析理论依据的基础上构建了建设模型,并从三方面说明这一方案的可行性。农村劳动力转移培训的信息资源相对匮乏,而职业技术学校的信息资源丰富且利用不充分。为此,提出将职业技术学校建成当地农村劳动力转移培训的信息资源中心,利用现成的数字化信息资源为当地农村劳动力转移培训服务。在分析理论依据的基础上构建了建设模型,并从三方面说明这一方案的可行性。农村劳动力转移培训的信息资源相对匮乏,而职业技术学校的信息资源丰富且利用不充分。为此,提出将职业技术学校建成当地农村劳动力转移培训的信息资源中心,利用现成的数字化信息资源为当地农村劳动力转移培训服务。在分析理论依据的基础上构建了建设模型,并从三方面说明这一方案的可行性。农村劳动力转移培训的信息资源相对匮乏,而职业技术学校的信息资源丰富且利用不充分。为此,提出将职业技术学校建成当地农村劳动力转移培训的信息资源中心,利用现成的数字化信息资源为当地农村劳动力转移培训服务。在分析理论依据的基础上构建了建设模型,并从三方面说明这一方案的可行性。